枣庄二中综合信息（2015—2016学年度 《第15期（总第89期）·教学教研专刊》）

【教学教研】

 加大工作力度  推进教学案改革

        为进一步推动学校重点工作的开展，强化教育教学工作，近期，校长吴修洪连续通过入班听课等形式全面了解教学案推进、班级个性化文化建设等方面的进展情况，亲自制定了《教师课堂教学的六项要求》《晚自修、周六周日教师值班六项要求》和《“教学案”推进再指导》等三个文件。12月1日，吴校长专门召集教学干部对这三个文件进行专题研究讨论。12月2日，学校召开全体教职工大会，会上，吴校长在简要回顾学校开展“走进崇高”活动的历程并就即将进行的“崇高师生”评选活动进行说明后，重点对《教学案推进再指导》做了解读。他重点强调了教学案的环节和特点：

        1．“教学案”不是“学案”，也不是“导学案”；不是知识的堆积，也不是练习题的堆积，而是学生学习过程和教师教学过程的抓手。学生看到“教学案”，就能清楚下节课老师的教学内容、教学思路、教学占有的资料、课堂要准备的材料，就能超前准备，事半功倍。教师依据“教学案”结合二次备课进行教学活动，“教学案”应有教学过程的完整性、教学活动的预设性、教学环节的过渡性和教学内容的针对性。

        2．“教学案”两大组成部分是课堂过程、环节、手段的充分体现。“自主质疑”部分核心在自主，表现是学生自己的学习活动，老师可帮一帮，拨一拨，导一导。“理解研讨”部分就是对重点再强化，难点再攻破，还有由此及彼的拓宽、加深，提高学生能力。老师可以讲，要讲就要清晰、深刻；老师可以组织学生讲，可以组织学生讨论，组织学生展示，调动学生，提高兴趣。

        3．“目标导学”不要轻视，它是课堂教学的目标，也是课堂教学的纲。因此内容要具体，应是本课的目标，不是泛泛的目标；条目要清楚，要体现整体和重点难点。

        4．“教材自学”“媒体助学”“合作互学”，核心在“自主”，都是学生自主学习的有机组成部分。（1）“教材自学”目的是引导学生看课本，看教材，在教材上勾划、分析和旁批，熟悉教材，把握基础；教材是根本，“教学案”设计的问题是手段,是通过教学案的问题来提高学习教材的针对性和指导性，而不是通过阅读教材而做“教学案”的问题，把“教学案”问题目的化。自学部分的问题设计应多是指导性、抽象性的语句，而不应光是具体的填空题或练习题目。（2）“媒体助学”是教师利用媒介把预设到的学生学习困难的知识展示或提示出来，以帮助学生对教材的理解、丰厚和把握。每个“教学案”不一定都要有“助学”环节，涉及到背景介绍、知识的延伸、观点汇集、条目清理等方面的可以使用。“助学”方式应灵活多样，不一定非得使用多媒体。（3）“合作互学”是学生对学习教材、把握基础过程中碰到的困难，进行同位或小组内讨论，达到兵教兵、兵强兵的效果。这一环节不是真正意义上的“合作学习”，而是学生自主学习过程的延伸和帮扶，以解决教材基础知识与基本技能为目的。“互学”环节是学生自发行为，老师可以引导进入本环节，不要组织学生研讨。

        5．“练习测学”形式可丰富多样，既可以练习测，也可问题测，也可让学生板演测……但无论怎样，测学这一环节至关重要，它既是对学生“自主学习”阶段的总结，又是老师了解学情、思考下半段教学的依据。

        6．“疑难突破”环节内容主要包括两个方面，一是预设中的问题，主要是难点和重点，突破难点，强化重点，可以是问题，也可以是题目，既可以组织学生讨论突破，也可以教师详解突破；二是课堂生成性问题，这是学生自主学习过程中产生的问题，要高度重视，这更能体现出教师的敏感性、驾驭性和高屋建瓴，体现出师生的同步思维。

        7．“训练展示”“合作提升”环节实际上就是教学的加深和拓宽环节。有本节课重点A联想到其他知识点B或C，开拓学生的思路，达举一反三之效；由本节课知识A，上升到高考高度或综合高度，联想到A’，加深理解，提升能力，达融会贯通之效。这两个环节可合并为拓展探究环节，既有老师的讲，又有学生的讨论，更有学生的展示，达到训练提升的效果。

         8．“评价点拨、总结反思”环节就是老师综合点评、学生总结反思阶段，可以归为一体。教师评价要突出重难点，延伸到能力培养，让学生形成知识与技能体系；学生总结要留有时间，或整理梳理，或手动反思。

         9．“两段十环节”运用起来不一定千篇一律，僵化死板，但“导学”“自学”“测学”“释疑”“拓展”“评价”这六个环节是必须具备的，这不仅是课堂教学的过程，也是课堂知识学习的过程，缺一不可；其中“自学”和“释疑”两个环节是课堂教学的中心，“拓展”环节是课堂教学的重心。

        吴校长在会上说，学校推行“教学案”已有一年有余，但整体没达到效果，甚至有越来越差的趋势，一方面有学校推进力度不到位、推进过程走形式、浮在表面等因素，另一方面更有老师们守旧的力量占了上风、懒散的思想占了上风的原因。

        但现实是，我们的教学是低效的教学，我们的教学水平还是较低等的教学水平，已远远不能适合学校对教育教学追求的高度。我们必须寻找一个抓手，一个既能包装我们教学水平，又能提高教学效率，还能符合新课程改革标准的抓手，这就是我们实施“教学案”目的之所在。因为是学校重点工作，我们必须要强力推进，一以贯之，平时检查要到位彻底，反馈要具体深刻。老师的第二课堂教学应该彻底摈弃传统课堂“满堂灌”的教学模式，把时间还给学生，把自主权还给学生。老师在课堂教学中的作用，在于“逗”学生学，激发学生的学习热情，训练学生的思维，锻炼学生的能力，要实现这样的目标，首先要改变传统的思维，消除惰性，不断思考，不断学习。  （办公室）

落实会议精神  提高教学质量

       12月4日上午，全市教学质量专题工作会议在市教育局二楼会议室举行，会议由教研室主任杜宝相主持，副局长唐建峰出席会议并讲话。枣庄市教研员，各区（市）教育局分管局长、教研室主任，枣庄五大校共八个校区的业务校长、年级主任，参加了会议。我校由副校长郑永带领六位学部主任与会。

        会上首先由市教研室副主任杨立新讲话，他总结了前期全市教学视导工作，要求全市高中学校以“学查纠”的精神狠抓落实，着力解决好教学与管理中存在的问题，并谈了全市教学质量监测的有关打算。唐局长在讲话中就如何进一步提高高中教学质量提出“五要”要求：要进一步提高认识，增强危机感和责任感；要进一步强化目标管理，层层落实目标责任制；要完善奖惩机制，充分调动一线教师的积极性；干部要率先垂范；要统筹个各学段、各年级工作。

        参会归来，学校在第一时间把会议纪要印发给全体老师，召开专项会议，学部主任向本学部老师传达会议精神，组织老师展开大讨论，就自己如何做好会议精神的落实工作，提高自己的教育教学成绩谈想法，说打算，并要求老师把心得体会以书面形式上交学部。

 
附：全市教学质量专题工作会议纪要

一、前期全市教学视导工作小结

（一）基本情况  1. 课堂教学：从学校层面上看，实验高中（44.4%）、枣庄八中（44%）、枣庄二中（43.5%）A级率比较高。2. 个人备课（273）：从学校层面上看，枣庄二中（75%）、枣庄18中（66.7%）A级率比较高。3. 作业教学（227）：从学校层面上看，实验高中（73.1%）、枣庄二中（70%）A级率比较高。

（二）存在问题  1. 质量目标管理不够清晰。主要集中于：目标的层层分解上不够细化，质量目标责任主体不够明确。2. 教学常规管理不够扎实。我们最想看到的某些工作方面，亮点不多，如：“单元集体备课”机制建设、“单元达标检测”的组织管理、领导干部包备课组责任制的落实、“读写衔接育人行动方案”的落实、教学管理的新方法新举措等。3. 高考研究不够深入。教师的高考研究，主要还停留在试题本身的研究，对考试的方向性研究、应对策略研究，以及相关备考资源开发等方面不足。由于高考研究不深入，致使课堂教学和训练，难以有效地与高考相向而行，教学和备考效益有折扣。

二、以“学查纠”的精神，狠抓落实，着力解决好管理和教学中存在问题

（一）以“学查纠”的精神，强化四项管理，提高教学效能

         1. 强化备课管理，积极落实“单元集体备课”制度。（1）按照教材的“教学单元”进行，实行超前备课；（2）在集体备课的基础上，形成高质量的“两案一题”，即教案、学案和单元达标检测试题；（3）在集体教案的基础上，形成有针对性的、更为细化的个人教案和课件；（4）每个课时择优录制一堂示范课；（5）建立“单元”教学资源包（两案一题、个人教案、课件、课堂实录等资源），并逐年完善，循环使用。

        2. 强化课堂教学管理，全面提高课堂教学效能。（1）建立巡课查课制度。校长、分管领导、包级干部在上课时间既要巡视教师的出勤情况，更要通过观察学生来了解课堂教学情况。如果一位老师上课的时候，有多名学生睡觉、左顾右看、看手机，那么这个老师的课堂教学肯定有问题。（2）坐实听评课制度。建议学校建立“一听双评”的管理办法：一是听后的评课：要和被听课教师进行面对面的交流；二是听后的评价：要按照课堂教学评价标准量化打分，将结果纳入教师的业务考核。（3）建立课堂教学效能评价制度。要把课堂效能纳入业务考核。每学期要进行不少于一次的普遍性的听课，进行量化打分。学校可以组建学科教学考核组，也可以引入第三方力量进行评价；要真正建立起巡查课评价+领导干部随机听课评价+考核组（或第三方）听课评价“三合一”的评价办法。（4）对不合格教师要有说法。可借鉴体育比赛的做法，建立“红黄牌”制度。对第一次考核不合格的教师，要进行黄牌警告，第二次考核不合格的就要调整工作岗位。

        3. 强化课外学习管理，大力拓展课外学习空间。课外学习组织和管理，是当前需要着力解决的问题。其中，作业教学的管理是课外学习管理的重点：一对作业的设计、布置、批改（检查）、讲评都要有相应的规范性要求，特别是作业的设计、批改和讲评。二要鼓励教师布置开放式、实践性、拓展性作业。操作性、实验和验证性作业，对于理科来说尤为重要；课外读写类作业对语文、英语等学科的也非常重要。三是文、理科作业要根据不同的学科特点，有不同的要求；理科应以“动手”为主，而文科应以阅读为主。

        4. 强化测试管理，提高教学的整体效益。（1）对达标检测的安排要有统一规划。各学科每个学期学习几个单元，应进行几次达标检测，包级主任应该心中有数。（2）确保试题的高质量。检测试题的命制，应在包组业务干部的指导下，由备课组长组织骨干教师集体命制。试题要有效覆盖单元知识点和基本技能要求，突出高考考点。要体现学习的阶段性，控制好试题难度。要具有良好的信度、效度和区分度。（3）做好质量分析和二次达标。测试结束后，要做好单元教学质量分析，充分发挥检测的诊断、反馈效能。做好学情分析，对于不达标的学生进行补偿性教学，并安排未有达标的学生进行二次达标。（4）建立单元达标检测档案。学校教务处应分年级、分学科建立单元达标检测档案库，将相关册检测试题、答案以及测试的相关数据应做好备案。

（二）强化三项研究，实现精准备考

三项研究就是高考、教材、课堂。（1）高考研究，应以“试题”研究为牵引，拉动“考纲”研究。高考研究亟待深入，特别是方向性研究、应对策略研究，以及相关的资源开发。（2）教材研究，是对教材的深入“剖析”，要深入挖掘教材中的基本知识点和技能训练点，特别是考点。（3）课堂研究，是听评课活动的“升级版”，重点要放在教学环节的有效性，以及问题、活动、例题、课堂训练题的有效性。

（三）优化分类推进措施，促进整体提高

每个学校要根据自身的生源状况，选择一个工作着力点。比如“一、三、八”“一、二”等大校，要聚焦“一本”上线，采取“抓住一本、前推后拉”策略。关于“分类推进”措施的落实：要宜早不宜迟。高一就应该开始实施；要做到“目标明确”、“责任明确”；要有考核和评价。

（四）优化尖子生及艺体特长生的培养措施，确保北大清华录取数量

       （1）要为他们提供充足的、高质量的学习材料，这是重中之重。（2）尖子班教师的选配，不一定是那些“讲得好”老师，而应该是学科视野宽、学科素养高，爱学习、爱钻研的老师。那些订阅专业报刊多，经常出入书店、图书室、阅览室的老师应该是合适的老师。（3）尖子班的课堂教学，应该以“点睛”和“解惑”为主。围绕着某些知识点和题目，能进行深入浅出、精彩讲解，不一定是合适的老师。

        艺体特长生的培养，多年来是我们的一个工作亮点，要从专业课教学和文化课两个方面加以分析，拿出具体的办法来进行“订单式”培养，跟踪培养。（办公室）

                                                                                                                        (枣庄二中办公室主办  编辑：燕传峰)

                                                                                                                              （古城台儿庄网要闻部编辑）