2008年，按照区教育局要求，枣庄三十九中实行了推进素质教育、推行“三六五”课堂教学模式改革。“三六五”课堂教学模式，符合省教育厅实施素质教育和市教育局“抓质量‘六制三清三达标’”的要求，是蔡林森校长“先学后教，当堂达标”课堂模式的具体体现。到目前历经六年，逐步破解了实施素质教育与新课程改革中的一系列难题，实现了规范办学行为与提高教育教学质量的双赢，取得了显著的效果。
一是规范做到了科学合理。学校健全了“一把手”责任制，分管校长、教导主任直接责任制，干部听课、评课督查制，跟踪整改督查制等各项制度；完善了教师的量化考核方案，教学质量评价体系，教师发展平台搭建，奖惩机制，班主任进班制等激励机制；落实了学生的学习常规，分组原则，小组合作学习指南，兵教兵的责任和义务，学困生“四清”督查制等引导机制；率先成立了三级家长委员会，创新了家委会陪修制、“四清”助查制，设立了家长考试及阅卷巡查制、听课日等，形成了各有职责，齐抓共管，上下联动，保证了“三六五” 课堂教学模式规范有序地进行。
二是落实做到了脚踏实地。校长亲自抓赛课、听课、评课和巡课，亲自抓教学常规、学习常规的落实和各项规范制度的落实，坚持靠前指挥，走动管理，不断发现问题，及时解决问题。老师、学生和家长依规范教、学和助，教师在备课、上课、检查“四清”等严格依规操作，学生在听讲、完成“四清”等严格执行规范，家长在家校合作、助学助教上积极主动配合。学校成立了督查组，督查规范、制度、措施的执行情况，用规范来抓落实，在落实中促规范的完善。
三是坚持做到了持之以恒。学校在“五个坚持”上下功夫，一是坚持在常年赛课上下功夫，二是坚持在规范教师授课行为和强化小组合作学习上下功夫，三是坚持在常态教学中开展小课题研究、引领课改方向上下功夫，四是坚持在教师“有效引导”和学生“充分练习”上下功夫，五是坚持在形成常态化“高效学习”、“高效课堂”的良好运行机制上下功夫，展示了课堂教学改革带来的魅力和活力，广大师生和学生家长感受到了“三六五”课堂教学模式的价值所在。
“三六五”课堂教学模式，从教育方针政策、教学规律和教学实践等方面，都证实了它的合理性和可操作性。一方面，真正使教师在教的行为、学生在学的行为上发生了根本转变；另一方面，让 “学为主体，教为主导，练为主线”的教学指导思想得到了很好地贯彻落实，更新了教育理念，变革了课堂结构，转化了课堂角色，优化了课堂环境，增强了课堂质量意识，提高了课堂效率，实现了课堂教学改革质的飞跃。同时，使学生做到了自主学习、合作学习、探究学习，让学生体现了在课改背景下的学习态度、方法和策略，实现了学生的全员展示，提升了学生的综合素质。
“三六五”课堂教学模式走到了今天，就像找水挖井一样。其实，成功与失败就是坚持不懈与放弃的结果。学校将深入推进“三六五”课堂教学模式改革，抓住教与学的每一分钟，让每一分钟的教与学都变成有效劳动，努力构建生动、和谐、创新、高效的课堂，找出一条适合自己学校发展的教改之路，不断推进课堂教学改革向纵深发展。（张会 龚义涛）
（古城台儿庄网要闻部编辑）
