台儿庄区坚持全面、全程、全员质量观，立足全体学生的全面发展，以“教育质量提升年”、“班级建设年”为抓手，采取“五举措”在教育教学实践中强化管理，全方位、全过程、全阶段提高教育教学质量效益。
一是抓思路，促实干。该区“教育质量提升年”活动围绕一个核心，坚持两个提升，提倡三个抓好，增强四个意识，做到五个有效，严格六项管理。围绕一个核心，即：提高教育质量；坚持两个提升，即：提升教师“教”的质量，提升学生“学”的质量；提倡三个抓好，即：提倡校长一要静下心来抓好管理，二要潜下心来抓好质量，三要沉下心来抓好落实；增强四个意识，即：校长要增强管理意识、增强岗位意识，教师要增强质量意识、增强责任意识；做到五个有效，即：有效管理、有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导；严格六个管理，即：严格领导班子管理、教师队伍管理、教学常规管理、学生常规管理、教育资源管理和学校档案管理。
二是抓常规，促规范。各学校都能认真落实有关教学管理改革的要求，赋予教学常规新的内涵，坚持实行“严、精、细、实”的教学常规管理举措，认真把好“预习备课、课堂教学、作业评改、培优辅差、检测补救”等几个环节，定期深入教学一线，调查研究教师教学常规细致、扎实、效度等问题，及时反馈，适时改进，认认真真、一丝不苟抓好落实，不断提高教学常规的针对性和实效性。
三是抓课堂，促质量。各校以大力推行“三六五生态高效课堂教学模式”为突破口，改变气氛沉闷、乏味枯燥、填鸭式的传统教学方法，使教学方法由灌输式、讲解式转变为启发式、互动式、研究式的教学，加强师生之间的交流与沟通，探索提高学习效率、增进学习效果、强化学习体验的最佳途径，加强有效备课、有效教学、有效作业、有效检测的研究，切实提高课堂教学的有效性，打造“轻负担、高质量”的课堂。坚持以学生为主体，切实突出学生“学”的主体地位；坚持自主、合作、探究式学习方式，追求教学方法多样化。
四是抓研究，促实效。该区以教育科研为先导，以课题研究为载体，以专业成长为动力，健全教研网络，加大教研力度，兴教研之风，促进广大教师创新教学模式，改进教学方法，打造有效课堂，全面提高教学效率和教学质量。教研员工作重心下移，深入学校、深入课堂，到学校中去，与学校、教师一同解决在教育教学过程中产生的问题和困惑。做到“实情在一线掌握，问题在一线解决，办法在一线产生，实绩在一线创造”。通过组织学术讲座、研讨会、教学观摩、理论考试、教研成果展评等活动，让更多的一线教师开阔眼界，转变观念，改进教学，提高质量。同时，各校积极开展了灵活多样的教研活动，立足于研究教学工作中存在突出的问题，使教研活动具有针对性和可操作性。力避“随便说说”、“没有深度”的不良倾向，每次研究都能做到有准备、有过程、有结果，真正解决教学中实际问题。
五是抓重点，促提升。各学校紧紧围绕“提高教育质量”这个中心，全面实施素质教育，培养学生健全人格，促进学生全面发展，不断提高学生的社会实践能力和创新能力。坚持以育人为着眼点，把育人作为提高质量效益的本质追求。强化学校德育工作，开展丰富多彩的活动，使学生在活动中提高觉悟、增长才干、提升素养。强化心理健康教育，使学生在学习生活中不断砺练品格、锻炼毅力。强化体艺工作，使学生强健体魄，磨炼意志，将身心健康质量转化为学习质量。坚持以课堂为立足点，把课堂作为提高质量效益的主阵地。广大教师围绕课堂抓教学，积极性、创造性在课堂中得以发挥；广大学生围绕课堂抓学习，主动性、自主性在课堂中得以体现；各学校围绕课堂抓管理，办学理念、管理思想在课堂中得以彰显。坚持以教研为着力点，把教研作为提高质量效益的根本之策。加强有效教学研究，强化课堂效率，为提高质量效益提供智力支持；加强教学视导，强化业务督查，强化校本教研指导，为提高质量效益提供优质服务；加强课题研究，强化小课题研究引领，增强教研工作实战性、实效性，为提高质量效益提供理论武器；加强骨干教师队伍培养，提高教师执教能力和水平，为提高质量效益提供人才保障。（张浩 靳欣）
（古城台儿庄网要闻部编辑）
