台儿庄:让正本清源的家访架起家校沟通的桥梁

       教育部等十三部门联合发布的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》对教师家访提出了明确的指导原则。但是，在一些地区教育主管部门和学校，为了追求所谓的“群众满意度”，规定教师每学年或每学期对本班学生做到全员家访一次，为此甚至与教师的评先树优、绩效考核等直接挂钩，这不可避免地暴露出一些问题和弊端，必须及时进行斧正纠偏。

 

一、存在的问题

 

      1.加重了教师的工作负担。教师每天从事繁重的教育教学工作，许多私人事务只能放在下班和周末时间处理。出于对孩子的负责，无数教师甘愿牺牲休息时间去问题孩子家中家访，这种奉献精神理应得到单位领导和家长的认可和好评。但是，限定任务的家访只能让教师身心俱疲。

 

       2.衍生出许多形式主义问题。可以想象，为了完成任务而不得不进行的家访，其效果势必大打折扣。家访本是一项教育教学的有效补充手段，一旦被领导视作必须限定人数的行政命令，无疑会引起广大教师的抵触情绪。俗话说：上有政策，下有对策。既然领导要的是数量，那么，教师就可能忽视质量。于是乎，走马观花者有之；蜻蜓点水者有之；浅尝辄止者有之……这种种形式主义的家访是教师、家长和学生都不愿看到的。

 

       3.教师缺乏自主选择权。教师家访的对象是具有鲜明个性的学生，家访的原因、目的和预期的效果在家访前教师肯定要再三斟酌，形成明确的思路，但是，如果限定了受访的人数，就会让教师失去自主选择的权利，与家长的沟通交流也会出现障碍和偏差。

 

二、建议和对策

 

       1.合理保障教师权利。要相信每一位教师的工作责任心，自愿家访是教师的神圣权利，容不得套上任何道义的枷锁。一个很少进行家访的教师未必是缺乏责任心的懒人，或许他有更加方便快捷的沟通渠道。因此，作为学校的管理者，大可不必给教师规定家访数量，更不宜把它作为评价手段。

 

       2.创新家访组织形式。随着信息化水平的提高，传统意义的家访形式也在悄然发生改变，入户面访不再是唯一的家访手段。教师工作之余，通过电话、微信或在田间地头就可以和家长进行有效沟通交流，同时也消除了孩子在家里面对老师的紧张和尴尬情绪。相信每一位教师都曾通过这些途径与家长谈论过孩子的学习生活状况，并取得了满意的效果。

 

       3.积极营造良好氛围。相信大家都有深刻的体会，家访前的预约也十分必要，很多时候，老师不打招呼的贸然家访，可能会吃“闭门羹”,即便见到家长，也可能会引起家长和学生的紧张情绪，担心孩子在校犯错或是成绩严重下滑等等。在这种氛围中，沟通起来肯定十分困难。为此，建议老师们家访前与家长打个电话，约个时间和地点，同时简要介绍本次家访的原因，让家长心理上有所准备，努力实现家访的最优效果。

 

三、几点感悟

 

       1.家访很有必要。上学期，本人总共入户家访18人，受疫情影响通过电话和微信等家访学生33人，做到了本班学生家访全覆盖，有的甚至不止一次家访。在家访中，总的感觉家长是热情的，孩子是欢迎的，效果是明显的。也可以看出家长对于老师的家访，是很需要的，对孩子教育的困惑、对孩子在校的表现，他们都迫切想知道。

 

       2.家访深受欢迎。上学期，我们的足迹踏遍了张山子镇大街小巷，村村落落。对于教师走进他们的家门，主动送关怀，送温暖，送教育方法，既是意外，更是感动和感激。这种服务上门的教育方式，使像唐双奥爸爸那样对孩子学习不太关心的家长开始认识自己教育的疏忽和失职，使像吴亚妈妈那些家教严格的家长对教师也产生一份信任。

 

       3.家访效果明显。家访之后，不论是学生家长还是教师，彼此的沟通使教育工作变得更顺畅:从不关心孩子作业的家长开始关心了，背书、听写、书写开始留心批改监督了，李晔的爸爸还在作业本上留言和老师交流反馈。郑雷雷的家长变得主动和老师交流了，打电话问询老师“怎么帮助我的孩子把字写好啊”“如何提高孩子的作业速度啊”等等，教师和家长之间不再是开学见面，一管一年的局面。

 

       总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，把家访工作推向一个新高度。本学期家访我体会最深的就是:了解了很多学校里看不到的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如徐语悦在校沉默寡言，可在家里却很活泼，而有些正好相反。像曹旋这样有个性的学生，本来觉得很难管，但走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，便可以更好地把握他的心理，有助于今后的教育工作。 (蔡可强)

 

                                                                                                      （古城台儿庄网要闻部编辑）