妙笔写美景，巧手著奇观丨鑫昌路小学于丽老师执教《记金华的双龙洞》

（牛真真 吴娟 杨帆 高煜卓 于丽 胡敏 曲甜甜报道）为深化小学语文写景散文课堂教学，落实新课标对阅读教学的核心要求，引导学生在经典文本中感受写景魅力、习得表达方法，5月19日，枣庄市市中区鑫昌路小学四年级语文组持续推进“提升课程领导力暨‘智慧教育深度应用年’全面建设达标课堂”活动。于丽老师以四年级写景散文《记金华的双龙洞》为载体，为全体师生呈现了一堂以“跟着作者去旅行”为主题的新课堂达标课。

课堂伊始，于丽老师以双龙洞风光视频导入，引导学生畅谈直观感受，迅速将学生带入课文情境。她以“跟着作者去旅行”为核心任务，带领学生梳理课文脉络，明确文章的“明暗双线”：明线是作者的游览顺序，暗线是泉水的流经路线，为后续深入学习搭建了清晰的阅读框架。针对“孔隙”这一核心段落，于老师设置了阶梯式学习任务，引导学生通过“找语句、品细节、悟感受”的方式，突破写景散文的阅读难点，为学生掌握写景方法打下坚实基础。

在“学习任务一：研读课文，领悟方法”环节，于丽老师充分发挥学生的主体作用，引导学生聚焦课文第5自然段，以“自由读—圈画语句—思考写法”的流程展开学习。她先通过“评价标准”明确学习要求，教给学生“找关键句、品关键词、悟表达法”的阅读方法，再引导学生结合“容得下一只小船进出”“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”等关键语句，通过小组交流、全班分享，让学生自主梳理出作者通过“船的大小、姿势限制、身体感受”来表现孔隙狭小的写作方法。课堂上，学生们积极分享自己的发现，在合作探究中破解了写景文本的表达密码，初步感受到了作者精准描写的妙处。

在品读文本环节，于丽老师聚焦双龙洞的景观特点，引导学生读课文第4-7自然段，小组合作交流，思考双龙洞的其他各处景点有什么特点。通过圈画关键词句、讨论分享，让学生从“洞口（宽、大、有气势）”“外洞（高大、宽敞）”“内洞（黑、奇、大）”中读出双龙洞的独特魅力，同时借助板书路线图，直观呈现作者的游览路线，帮助学生理清课文结构。她还拓展了写景散文的阅读技巧，引导学生关注“按顺序写景、抓特点描写、融感受表达”的方法，为学生后续的写作积累了经验。

课堂尾声，于丽老师以“按一定顺序介绍东湖公园，写出每个地方的特点和感受”为任务，引导学生将所学写景方法迁移运用，将阅读中学到的表达技巧转化为写作能力，实现了读写结合，提升了学生的语文核心素养。

整堂课，于丽老师以生为本，将写景散文的工具性与人文性深度融合，既落实了“理清顺序、领悟写法、感受景观”的基础目标，又通过情境创设、任务驱动、合作探究，让学生在趣味课堂中习得阅读方法，厚植对祖国大好河山的热爱之情。

帮包领导季艳婷书记参加课后研讨，提出了本节课的优点和需要改进的地方。于丽老师的课堂设计层次清晰，从关键词句到小组合作，层层递进，既落实了基础，又培养了学生思考的能力，为写景散文教学提供了优质示范。老师们也一致认为，听了这节课，有所思，有所获，为今后教学提供了可借鉴的实践路径，尤其在读写融合与情感浸润的平衡上展现出扎实的教学功底；同时建议进一步优化课堂生成性资源的即时捕捉与深度回应，让学生的个性化表达得到更充分的尊重与引导。（编辑：吴娟 摄影：曲甜甜 初审：董莉 终审：张杰）

（古城台儿庄网要闻部编辑）