呵护孤独的童心——关注留守儿童

        新学期开学快一个月了，中班有一位叫文轩的小朋友，是一个留着“西瓜”头，眼睛像“芝麻”，喜欢抢活干的“帅小伙”。

        文轩特别黏老师，我坐下来他会“忽”的一下趴在我腿上，抱着我脖子。有时我在木棉花树下和小朋友一起看小蚂蚁，他会“猛”的一下趴在我背上，蒙上我眼睛，嚷嚷到“老师，猜猜我是谁？我是李文轩”。从来不给我留一次让我说出谜底的机会，造成至今我还犯抢答的错误。为了防备文轩的突然袭击，我幻想我是巴拉巴拉小魔仙……变身……然后背后长出两只眼。“文轩，你比小兔跑的还快……”文轩没等我把话说完，就把袜子脱了，老师看我的脚，哎呀！孩子的脚有过烫伤，文轩告诉我，他的脚是两岁时爷爷的暖水瓶倒了烫的，在济南治疗好的。

        一天上午,小朋友告状:“老师,文轩拿我玩具了。”“老师,我牛奶没有了,是文轩拿的,我看见了,他不上厕所在教室翻小朋友的书包”。我发现文轩如坐针毡。便微笑着说道:“文轩是一位喜欢帮助小朋友,而且热爱劳动的孩子,不过就是借别人东西容易忘了还,是个忘事精,小糊涂虫。想喝好朋友的牛奶要经过别人同意哟”。小朋友全笑了:“小糊涂虫,太有意思了，哈哈”。下午,文轩把玩具从家里带来还给了小朋友。以后，小文轩再也没有出现类似拿别人东西的坏毛病。

        从这个事例，我想：对幼儿身心发展的本质特点、人格的教育上，要用爱去温暖孩子孤独的心，“可以批评但不能发火”，高声训斥会使幼儿因受到突然袭击而惊慌失措，精神处于高度紧张状态，乃至反感，根本听不进话语，产生对立情绪，甚至养成当面一套，背后一套的坏习惯，在责骂声中成长的孩子要么谨小慎微，毫无灵气；要么冷漠粗暴，富有攻击性。一个轻柔的抚摸，一个温暖的拥抱，真爱无言，可以唤醒孩子孤独的心，温暖孩子幼小的心灵。

        在生活中应尽可能发现孩子的优点，以表扬、鼓励孩子，并且形成自我约束自身缺点的能力。在教育表达形式上，应摒弃高声训斥的做法，代之以轻声细语，做到尊重孩子，给孩子一个缓冲的台阶，来满足孩子“面子”达到预想的教育效果。

        在当今农村留守儿童较多的大环境中，幼儿教育要针对孩子个性、思维，巧妙引导，只要心中有爱、用智慧的引领、用真情召唤才能塑造孩子的完美人生。（刘敏）
 

                                                                                                                                     （古城台儿庄网要闻部编辑）